Creación de vídeos didácticos

En cuando a las herramientas que permiten la creación y edición de vídeos, para mí son muy interesantes ya que nos dan la posibilidad de hacer creaciones propias y adecuadas a los contenidos que queramos trabajar de forma muy sencilla. De esta forma, esta es otra de las herramientas que hace posible que seamos nosotros mismos los que creamos nuestros propios recursos.

Además, el vídeo en sí es una de las herramientas que nos permite captar la motivación de los niños y aplicar conocimientos de una forma más lúdica. 

La creación de vídeo, asimismo, se puede utilizar con varios fines, como ilustrar una canción, exponer conocimientos,...

Con esto, se realaciona el tema del vídeo didáctico, que es uno de los recursos que se lleva utilizando ya varios años en la escuela, y del cual se puede sacar mucho provecho.

Además, dejo un enlace sobre las características de un vídeo didáctico.

Vídeos didácticos creados para la asignatura Percepción y Expresión musical:

Rutinas from María Muñoz on Vimeo.

Esto no es un chiste

Hace un par de días, paseando por la calle, una compañera y yo nos encontrábamos con lo siguiente:

Nos llamó bastante la atención, después de todo lo tratado en la asignatura sobre estereotipos, por lo que he decidido conocer de qué se trata esta campaña. Buscando en internet, he encontrado, que según la página http://www.tecorrespondenoscorresponde.org/:

Fruto de la colaboración entre la Secretaría de Estado de Servicios Sociales e Igualdad y Cruz Roja se firmó el 23 de octubre de 2012 un convenio, que pretende implicar a la ciudadanía y a las empresas respecto a la corresponsabilidad y, a la conciliación de la vida personal, familiar y laboral. Esta campaña está cofinanciada también por el Fondo Social Europeo a través del Programa Operativo Lucha contra la Discriminación 2007-2013.

Te corresponde. Nos corresponde es una campaña de concienciación que tiene como objetivo fomentar la igualdad entre hombres y mujeres, la corresponsabilidad y la conciliación de la vida laboral y familiar.

El humor es el eje de unos mensajes que invitan a la reflexión a través de la ironía. Es un humor que busca una actitud activa por nuestra parte y nos obliga a hacernos preguntas sobre unas situaciones que están ocurriendo cada día. La campaña refleja realidades cotidianas que pueden ser vistas como un chiste y hacernos reír, pero que al mismo tiempo nos ponen un espejo en el que la sociedad ve reflejada sus carencias en materia de corresponsabilidad y conciliación.

Los autores que han colaborado de manera totalmente desinteresada han creado unas viñetas que no tienen nada de chiste y que confiamos nos hagan reflexionar a todos y a todas.

Las viñetas creadas para esta campaña se han colocado en marquesinas y en otros lugares urbanos, y también se han creado postales.

TELEVISIÓN

 Reflexión crítica acerca de la televisión y los niños y propuesta docente para convivir (o no) con esta tecnología dentro y fuera del aula.

Bajo mi punto de vista, la televisión es tan “buena” como “mala”. Podemos observar que esta tecnología tiene muchas ventajas, como pueden ser la emisión de programas educativos, el entretenimiento y la motivación de los niños (incluso útil en la escuela), hace llegar hasta el niño información de contextos muy lejanos, les acerca a otras realidades, hace volar su imaginación, … Pero, además de esto, tiene muchas consecuencias negativas, que tanto padres como docentes debemos tener en cuenta, tales como la transmisión de valores negativos o violentos, la falta de socialización, el niño es un objeto pasivo que simplemente recibe estímulos sin que exista interacción, falta de adecuación de programas para la edad de los niños o para el horario,…

Si bien, son muchos los peligros que afectan a los alumnos al ver la televisión, en mi opinión todos sus efectos negativos se pueden solventar de una forma muy sencilla: mediante el control de los padres. Si cuando un niño ve la televisión los padres están pendientes de la emisión que están viendo, no habrá ningún problema en cuanto a los contenidos que lleguen al niño, puesto que serán los padres los que decidirán si un programa es adecuado o no para el pequeño. Asimismo, son los padres los que deben controlar el tiempo que un niño pasa delante de la pantalla, puesto que el tiempo excesivo dedicado a esta es uno de los problemas más habituales, cosa que también recae en manos de los padres.

En mi opinión, es importantísimo tener en cuenta que debemos convivir con este medio, puesto que es imposible pensar en la exclusión de éste de la vida de los niños. Por lo tanto, lo que debemos hacer desde la escuela es dar una respuesta y no hacer como si el problema no existiera.

Como docentes, podemos colaborar, en primer lugar, utilizando de forma adecuada este recurso en el aula, puesto que siempre que la actividad esté correctamente programada su uso será beneficioso.  Por ejemplo, podríamos dedicar un periodo de tiempo de los días que se acuerden en la semana a utilizar este recurso, es decir, programar que todos los viernes se realiza una actividad de media hora con la televisión. De esta forma, además de beneficiarnos de este recurso en el aula, estamos concienciando a los niños de la importancia de utilizarlo el tiempo adecuado.

Asimismo, tampoco se debe obviar la existencia de la televisión fuera del aula, por lo que es mucho mejor transmitir unas pautas que hagan que la utilización de este medio sea la correcta. Tanto en asambleas como debates se podría hablar sobre este tema (tiempo que dedican a ver la televisión, programas o series que suelen ver, cómo reaccionan cuando papá o mamá les comunica que es la hora de apagarla,…). Mediante esta actividad y muchas otras podemos explicar a los niños cuál es la forma adecuada de utilizar este medio.

En relación a esto, dejo un enlace de una noticia sobre la Televisión en el aula, colocada en mi blog de Educación y Sociedad: Noticia sobre Televisión en el aula.

CONSUMO VISUAL

Con esta imagen he querido representar lo presentes que se encuentran las marcas en nuestras vidas, la forma en que nos inundan, incluso en los entornos más naturales. En algunas ocasiones, la presencia es tanta que la marca prevalece sobre el producto o sobre el elemento de su logo, de forma que cuando vemos esa imagen (una manzana por ejemplo) nos recuerda directamente a esa marca.

Sobre realidad Aumentada

He decidido hacer una reflexión sobre el papel de la realidad aumentada en la educación, puesto que me parece bastante interesante.

Para mí, este es un recurso que puede llegar a ser muy motivador para los niños (de infantil, en mi caso)d si se utiliza de una forma adecuada. Si lleváramos este recurso a las aulas, es muy probable que todos los alumnos se sintieran “cautivados” por esto, ya que es algo novedoso y atractivo para ellos, pero, para esto, es muy importante conocer el recurso. Sólo imaginar que un cuento que están leyendo pueda aparecer de repente con movimiento en la PDI del aula, los niños quedarían asombrados.

La posibilidad de adentrarse en esa realidad digital hace que el aprendizaje se realice de una forma aún más experimental, puesto que, de alguna forma, los niños pueden vivir de forma más real los conocimientos que están adquiriendo, y así fomentar su propio aprendizaje.

Además, aunque parezca un recurso difícil de manejar, la forma de convertir cualquier imagen en un código es muy sencilla, y creo que está al alcance de cualquiera que tenga interés en ello. Aunque al comenzar a hablar de este tema parece algo muy complicado, cuando me he informado sobre esto me he dado cuenta de que hay posibilidades que son bastante sencillas.

Además, las opciones que otorga este recurso son muy variadas, pasando desde las más lúdicas a las meramente educativas. Existen ya muchos juegos educativos, que, como ya he dicho, me parece una forma muy motivadora y muy eficaz para los niños, de manera que mientras se están divirtiendo inconscientemente están aprendiendo, además, de esta forma, inmiscuyéndose en el juego propiamente dicho.

Por otro lado, está el tema de los cuentos o los libros educativos, que, en mi opinión, serían mucho más motivadores, incluso fomentarían más el aprendizaje, si se apoyaran con la realidad aumentada, ya que es muy importante vivir y experimentar para aprender, además será mucho más ameno para ellos y, seguramente, la memorización de los contenidos mejoraría.

Si pensamos en las posibilidades que este recurso tendría con niños de más edad, seguro que serían muchísimas más. Además, aunque en Educación Infantil es bastante sencillo motivar a los alumnos, en los cursos superiores esta tarea es muy complicada, y pienso que este recurso serviría para la motivación de éstos y para “salir” de las lecciones tradicionales que aún son las más utilizadas.

Asimismo, con esta alternativa se promueve el e-learning. Cabría la posibilidad de, en un futuro, darle una muy buena utilización, ya que es un recurso con el que se podría trabajar también en casa (con los mismos códigos utilizados en el colegio) y fomentar la continuidad del aprendizaje fuera del ámbito escolar, y la coordinación familia-escuela.

El problema de este recurso, sin lugar a duda, es que aún no está muy desarrollado, y, mucho menos, ha llegado al aula. Ahora que estoy realizando el Prácticum I me doy cuenta de que la utilización de las TICs es muy carente, y si no se utilizan los recursos digitales que ya están desarrollados desde hace años mucho menos se van a interesar por innovar en este campo. Respecto a este tema, pienso que la mayoría de veces esta carencia está basada en la falta de conocimientos por parte del profesorado de la utilización y las posibilidades de estas nuevas tecnologías, por lo que sería muy favorable la formación permanente en este ámbito.

En suma, pienso que este recurso es muy interesante y da muchas posibilidades en el ámbito educativo, pero, actualmente, tiene una complicación, la falta de conocimiento y de expansión.

Ranas

Artículo en el que se habla sobre la utilización y los significados de las ranas en publicidad:
http://elpais.com/diario/2000/07/08/ultima/963007202_850215.html

Los colores

Significado de los colores (extraído de apuntes de la asignatura Psicología del Desarrollo):

LOS COLORES:

·  El amarillo simboliza la luz del sol. Representa la alegría, la felicidad, la inteligencia y la energía. El amarillo sugiere el efecto de entrar en calor, provoca alegría, estimula la actividad mental y genera energía muscular. Con frecuencia se le asocia a la comida.

·  El color rojo es el del fuego y el de la sangre, por lo que se le asocia al peligro, la guerra, la energía, la fortaleza, la determinación, así como a la pasión, al deseo y al amor. Es un color muy intenso a nivel emocional. Mejora el metabolismo humano, aumenta el ritmo respiratorio y eleva la presión sanguínea.

·  El naranja combina la energía del rojo con la felicidad del amarillo. Se le asocia a la alegría, el sol brillante y el trópico. Representa el entusiasmo, la felicidad, la atracción, la creatividad, la determinación, el éxito, el ánimo y el estímulo. Es un color muy caliente, por lo que produce sensación de calor. Sin embargo, el naranja no es un color agresivo como el rojo.

·  El azul es el color del cielo y del mar, por lo que se suele asociar con la estabilidad y la profundidad. Representa la lealtad, la confianza, la sabiduría, la inteligencia, la fe, la verdad y el cielo eterno. Se le considera un color beneficioso tanto para el cuerpo como para la mente. Retarda el metabolismo y produce un efecto relajante. Es un color fuertemente ligado a la tranquilidad y la calma.

·  El verde es el color de la naturaleza por excelencia. Representa armonía, crecimiento, exuberancia, fertilidad y frescura. Tiene una fuerte relación a nivel emocional con la seguridad. Por eso en contraposición al rojo (connotación de peligro). El color verde tiene un gran poder de curación. Es el color más relajante para el ojo humano y puede ayudar a mejorar la vista.

·  El negro representa el poder, la elegancia, la formalidad, la muerte y el misterio. Es el color más enigmático y se asocia al miedo y a lo desconocido. El negro representa también autoridad, fortaleza, intransigencia. También se asocia al prestigio y la seriedad.

·  El púrpura aporta la estabilidad del azul y la energía del rojo. Se asocia a la realeza y simboliza poder, nobleza, lujo y ambición. Sugiere riqueza y extravagancia. El color púrpura también está asociado con la sabiduría, la creatividad, la independencia, la dignidad. Hay encuestas que indican que es el color preferido del 75% de los niños antes de la adolescencia. El púrpura representa la magia y el misterio. 

CINEMA PARADISO

Análisis de la película “Cinema Paradiso”  (Giuseppe Tornatore).

Para realizar el análisis he elegido esta película de las dos propuestas. Es una película entrañable, que resulta muy amena al verla y que conmueve con cada una de sus imágenes.

Esta película narra la historia de la vida de Totó (Salvatore) en relación con el cine. Cuenta cómo al abrir el cine, todo el pueblo acude a él, pero también cómo la Iglesia ejercía su poder censurando las escenas que no consideraba adecuadas, haciendo así que el pueblo enfureciera cada vez que una escena se cortaba. Al pequeño Totó le apasiona el cine, por lo que se hace amigo del señor Alfredo, el cual le aconseja tanto en aspectos cinematográficos como los que no lo son tanto.

Más adelante, ocurre una desgracia que nubla la historia del Cinema Paradiso. Se produce un incendio y Alfredo sale herido, quedando ciego. Un hombre del pueblo, a quien le tocó la quiniela, decide restaurar y reabrir el cine, siendo Totó el encargado de proyectar las películas.

Pero tras este desastre y una desilusión amorosa, Alfredo aconseja a Totó que se aleje del pueblo y no vuelva.

Treinta años después, Salvatore recibe una llamada. Su madre le avisa de que Alfredo ha muerto. Salvatore va al pueblo, y encuentra que su gran amigo le ha dejado un recuerdo: los recortes de todas las películas censuradas. Con este mágico final termina la película.

En esta película, además de ser un gran homenaje al cine, nos enseña cómo unas personas no dejaban ver a otras la realidad. Nos damos cuenta de que el privilegio de la mirada es muy importante, y de que mediante la censura se limita a las personas a ver lo que el censurador quiere que vea.

Aunque la censura parece un tema muy antiguo, esto no es así. La censura sigue muy viva en ciertos países hoy en día.

http://cultura.elpais.com/cultura/2010/05/14/actualidad/1273788001_850215.html

http://blog.rtve.es/fransevilla/2010/11/cinema-paradiso-en-irak.html

http://noticias.estamosrodando.com/peliculas/saw-vi--censurada-en-los-cines-al-recibir-la-calificacion-de-pelicula-x/

FOTOCOLLAGE

Trabajo práctico: Realización de un retrato (Fotocollage)

Esta práctica la realicé tomando fotos fragmentando la parte superior, y específicamente la cara, de la persona fotografiada

Como nos indicó la profesora, las fotos se realizaron fijándome detenidamente en cada detalle (entendiendo así la mirada de un niño, que se fija mucho más en los detalles que nosotros), y construí para finalizar la imagen de esta persona uniendo las diferentes fotografías. Las fotografías que aparecen alrededor de la imagen principal son otras de las fotografías tomadas para la realización de la práctica que, aunque no sean necesarias, he incluido para que se vea mejor el efecto.

Presentaciones Audiovisuales

Es indudable el uso que se le puede dar a las presentaciones digitales en la educación. Se pueden realizar tanto presentaciones que sirvan como apoyo para una explicación como presentaciones que sirvan como actividad en sí mismas. En este caso, analizamos Prezi y Power Point. Lo que más me gustaría destacar de estas dos herramientas es que mientras que la segunda es, en mi opinión, más fácil de manejar, Prezi nos abre puertas a otra opción que no es el tradicional Power Point. Además, la forma en la que se produce la exposición de esta presentación es bastante novedosa. Asimismo, si hablamos de la estética de ambas presentaciones, quizás es la presentación Prezi la que resulta más atractiva a la vista, eso sí, siempre teniendo en cuenta cómo realicemos la presentación.

En suma, podría decir que esta es una de las herramientas que los docentes más utilizan para su labor, y es innegable la utilidad que se le puede dar a estos recursos en el aula, para fines muy diversos.

A continuación, dejo el enlace de cómo hacer una presentación y no morir en el intento.