Estereotipos en la televisión

Buscando sobre estereotipos, y enlazando con la entrada anterior,  he encontrado este vídeo que me ha parecido muy interesante, ya que además de los estereotipos de género, aparece el tema de los trabajos que tradicionalmente han sido masculinos y femeninos. El enlace es el siguiente:

http://www.youtube.com/watch?v=7OuAvC05wTk

Tradicionalmente, siempre han existido profesiones que desempeñaban los hombres, tales como bombero o albañil, y otras que eran más propias de las mujeres como ama de casa o cuidadora de niños. En pleno siglo XXI, aunque parece que la cosa va cambiando, si comparamos el número de hombres albañiles con el número de mujeres con esta profesión, nos daremos cuenta de que seguimos teniendo unas ideas muy potentes de cuáles deben ser las profesiones de hombres o de mujeres. Sólo habría que fijarse en el número de alumnos que hay en nuestra carrera, y el porcentaje de ellos que son hombres y que son mujeres. 

En mi opinión, ya es hora de que rompamos con estos falsos estándares que impiden que muchas personas se dediquen a lo que realmente quieren.

En esta canción, se ve perfectamente lo que comento:

Sobre emociones y socialización

Vídeo en el que se comenta el peso que tienen las emociones en el sistema educativo, relacionándolo con la forma de expresarlas (artísticas por ejemplo). Además, se comenta la progresiva individualización o aislamiento del ser humano a causa de las tecnologías.

En mi opinión, es cierto que debería concederse más importancia a la Educación Emocional en la escuela, ya que es vital para que el desarrollo del alumno sea positivo. En cuanto al tema del aislamiento social a causa de las tecnologías, como ya hemos hablado en muchas ocasiones en clase puede ser cierta la frase "te acerca a los que están lejos pero te aleja de los que están cerca", pero esto siempre depende del uso que le demos. Sería muy adecuado conseguir beneficiarnos de estas nuevas tecnologías intentando a su vez que esto no perjudique nuestras relaciones sociales.

Cultura visual infantil

En este caso, quiero compartir un vídeo que toca temas muy interesantes sobre cultura visual infantil y el paso de la mirada inocente a la crítica.

SERIE INFANTIL: Los Picapiedra

Para la realización de la tarea que consistía en analizar una serie infantil que represente algunos estereotipos, hemos encontrado este pequeño fragmento de la serie "Los Picapiedra" que nos ha llamado bastante la atención. Además, hemos visionado otro capítulo en el que también hemos encontrado cosas interesantes.

Género: Animación y comedia

Autor/es: William Hanna y Josep Barberá

Creación: Estados Unidos, 1960

Pequeña descripción: Serie que representaba la familia media americana de los años 60. La acción tiene lugar en un pueblo llamado Piedradura, en la Edad de Piedra, pero con una sociedad idéntica a la de EE. U U., con sus salidas al campo, barbacoas en el jardín, partidas de bolos y un vehículo familiar. Las sufridas esposas , Betty y Vilma, tenían que aguantar las ideas de Pedro y la complicidad obligatoria de Pablo, de donde nunca salían bien. 

Audiencia: esta serie está, supuestamente, dirigida a los niños, pero realmente pretende llegar a los mayores.

Estereotipos que representa: 

Fragmento: aparece el estereotipo de la mujer como ama de casa, y el hombre como trabajador. 

Capítulo: aparecen, al igual que en el capítulo "El Toro Ferdinando", algunos clichés españoles, como el gorro mexicano. Además, aparece la figura de la mujer celosa y subordinada al hombre, y, por otro lado, la mujer que va detrás del hombre.

Crítica: hace una gran crítica a la mujer intelectual, además es una crítica sin tapujos. En la segunda parte, aunque de forma menos llamativa, también critica los celos de la mujer y la "persecución" del hombre.

Diagnóstico inicial

Práctica 1 from María Muñoz Gómez

Estereotipos en Disney

Aquí dejo un vídeo en el que se ve el proceso que sigue el papel de la mujer en las películas de Disney. Aunque este papel va cambiando, tengo que decir que no estoy muy de acuerdo en que los estereotipos hayan desaparecido del todo.

Aquí dejo el link a una entrada sobre una práctica realizada en el curso anterior sobre algunas películas Disney.

http://www.portafoliosmariamu.blogspot.com.es/2012/05/peliculas-de-walt-disney.html

Todos somos iguales porque todos tenemos limitaciones

Revista Digital El Recreo: TODOS SOMOS IGUALES, PORQUE TODOS TENEMOS LIMITACI...
Aquí dejo este enlace, perteneciente a la Revista Digital El Recreo, donde aparece un vídeo que visionamos en la última clase y un comentario de la autora del mismo.

Integración de un sector en una serie

La profesora Elena Blázquez nos propuso la tarea de buscar un vídeo en el que se vea cómo un sector específico de la población se ve integrado.

Como suele ocurrir, en las series en las que aparece algún sector minoritario concreto, éste sector aparece con todos sus estereotipos. Para comprobar esto, yo he elegido la serie "Modern Family", en la que podemos ver varias cosas: por un lado, los estereotipos del sector homosexual, y, por otro, los estereotipos del sector de los hispanos en América. No he conseguido encontrar ningún vídeo en español de esta serie, por lo que he escogido algunas imágenes:

La serie gira en torno a tres familias relacionadas a través de Jay Pritchett y sus dos hijos, Claire Dunphy y Mitchell Pritchett. 

Jay Pritchett, el patriarca, está casado con una mujer más joven, Gloria, una apasionada madre, que, con la ayuda de Jay, cría a su hijo, Manny. 

Claire es un ama de casa casada con Phil un agente inmobiliario y autoproclamado como un padre cool; tienen tres hijos: Haley, la típica adolescente más preocupada por su estatus social que por sus estudios, Alex , la inteligente hija mediana y Luke, el poco convencional hijo pequeño.

Mitchell, un abogado, y su pareja Cameron han adoptado a una niña vietnamita, Lily.

Estereotipos y países

En esta entrada, dejo el link sobre un artículo que nos comentó la profesora Elena, llamado "¿Españoles vagos y alemanes sin gracia?", que fue publicado en el periódico El País. Aquí, habla de los estereotipos que persiguen tanto a españoles o alemanes como a otros europeos como los franceses o los polacos. Resulta interesante que, como indican al principio del artículo, los españoles trabajen de media más horas que el resto de europeos, pero se les considere unos vagos que sólo se interesan por la fiesta. 

Enlazando con esto, en el artículo del mismo periódico "También hay lunes en España" se analizan aún más los estereotipos españoles, y según vamos leyendo dicho artículo nos damos cuenta de cómo la imagen que representa España no se corresponde con la realidad, ya que algunos de dichos estereotipos como el machismo o las eternas siestas españolas se corresponden más con otros países como Francia o Italia.

En resumen, se podría decir que los estereotipos creados a lo largo del tiempo deberían ir desapareciendo, ya que atendiendo a los datos se observa que no se corresponden con la realidad. 

Aquí dejo otros links de artículos sobre estereotipos de otros países:

"Gentleman", hinchas... y todos los demás (Reino Unido)

Las toallas en la tumbona (Alemania)

Valientes, no, pero sí astutos (Italia)

¡Cuidado con la vanidad! (Francia)

Polacos: alcohólicos, antisemitas y beatos.

Fotografía post mortem

En esta entrada, quiero hacer un breve comentario sobre este tipo de fotografía, puesto de moda entre las clases altas en el siglo XIX, con el fin de tener un recuerdo de sus muertos.

Hace un tiempo vi la imagen que he colocado en esta entrada en la televisión, donde explicaban,por ejemplo, cómo se les colocaban unos soportes para que simularan que el cuerpo estuviera de pie, y me llamó bastante la atención, y el otro día lo comentábamos en clase con la profesora Elena.

Son, en general, fotografías familiares que sugieren una persona llena de vitalidad en espacios cotidianos.

Aquí dejo varios enlaces donde se pueden ver galerías de imágenes de dichas fotos:

• http://www.mundoparapsicologico.com/1532-A_El-arte-de-fotografiar-a-los-muertos
• http://www.facebook.com/pages/Los-famosos-%C3%A1lbumes-de-muertos-fotos-antiguas/118304104918010?sk=photos_stream
• http://apokalypsisdeluis.blogspot.com.es/2011/11/fotos-de-muertos-una-antigua-costumbre.html

Es muy probable que al ver éstas imágenes sin saber que la persona que aparece en ésta está muerta tengamos sensaciones muy distintas a las que tendremos cuando conozcamos esta información, por lo que una imagen siempre es susceptible de ser interpretada de una u otra forma según la predisposición o información previa que tengamos antes de verla.

PASTILLAS CONTRA EL DOLOR AJENO

Aquí dejo el anuncio de promoción de las "Pastillas contra el dolor ajeno", sobre las que hemos hablado en los últimos días, donde aparece Luis García Berlanga, que murió antes de que esta campaña fuese emitida en televisión.

Según la página oficial de Médicos Sin Fronteras, responsables de esta iniciativa, las pastillas contra el dolor ajeno son indicadas para el tratamiento sintomático de dolor ajeno de intensidad alta, leve o moderada. El principio activo de las pastillas contra el dolor ajeno es el amor. Este principio es parte de un gesto humanitario que actúa directamente en las zonas más necesitadas y su fin es ayudar a aquellos que lo necesitan. 

Nos informan, además, de que el coste de la fabricación de una de estas cajas es de tan sólo 20 céntimos de euro por la colaboración de diferentes entidades, empresas y personas; nos indican, también, que los ingresos conseguidos con esta iniciativa irán destinados en su totalidad a financiar proyectos de MSF sobre malaria, tuberculosis, enfermedad del sueño, kala zar, SIDA pediátrico y Chagas.

http://www.msf.es/pastillascontraeldolorajeno/compralas.php

A continuación, dejo un vídeo que me ha parecido muy interesante sobre todo el proceso seguido en esta campaña:

Imágenes relacionadas con países

En esta tarea, la profesora Elena Blázquez nos propuso buscar una imagen relacionada con cada uno de los países que ella nos indicó:

ESPAÑA

ESTADOS UNIDOS

CHINA

ALEMANIA

MÉXICO

ÁFRICA

LA OLA

Análisis crítico de "La Ola"

Película completa:

Para comenzar, una pequeña sinopsis de la película, encontrada en la página: http://www.filmaffinity.com/es/film695239.html

En Alemania, durante la semana de proyectos, al profesor de instituto Rainer Wenger (Jürgen Vogel) se le ocurre la idea de un experimento que explique a sus alumnos cómo es el funcionamiento de los gobiernos totalitarios. Comienza así un experimento que, en apenas unos días, lo que comienza con una serie de ideas inocuas como la disciplina y el sentimiento de comunidad se va convirtiendo en un movimiento real: la ola, de consecuencias que comenzarán a descontrolarse.

Para continuar, me gustaría hacer un pequeño comentario a modo de reflexión sobre esta película. En mi opinión, ésta es una película que nos hace pararnos a pensar en varios puntos fundamentales: la posibilidad de un régimen totalitario, la gran influencia de los profesores en sus alumnos y la necesidad de saber controlar en todo momento las situaciones que proponemos.

En primer lugar, cabe destacar una de las primeras escenas en la que los alumnos opinan sobre la posibilidad de un régimen de autoritarismo en la actualidad. La opinión de todos ellos es muy dispar a lo que después ocurre, ya que, a pesar de que éstos creían que algo así sería imposible, a lo largo de la película se ve cómo dicho régimen se va desarrollando con este grupo.

La segunda idea que señalo me parece la más importante para nosotros, los futuros docentes, y es que debemos ser conscientes de que podemos influir mucho en nuestros futuros alumnos. Sobre esto se ha hablado mucho, ya que se puede influir en éstos de múltiples formas, por ejemplo con las expectativas que tenemos hacia ellos o por la forma de explicar un tema, ya que ésto intervendrá en los conocimientos o las opiniones que el alumno va a tener sobre ese tema.

Por último, destacaba la importancia de controlar siempre las situaciones que creamos, porque, tal y como vemos en la película, una iniciativa que en principio sería positiva puede convertirse en algo muy negativo si llega a descontrolarse.

Para finalizar, dejo el vídeo de la escena final de la película, en el que se ve claramente cómo ésta experiencia ha llegado demasiado lejos.

Charlotte y Jonathan

Como primera tarea de la asignatura, tuvimos que ver el vídeo que pondré a continuación y anotar las emociones que nos transmitió antes de ver la actuación y después de ella.

Para mí, antes de realizar la actuación Jonathan parece una persona emocionalmente débil y Charlotte es, de alguna forma, su protectora, él la necesita. Él transmite inseguridad y poco autoestima, y parece que el dúo entre dos personas tan distintas no va a funcionar.

Cuando visualizo la actuación todo cambia, él es ahora el que, con su voz, eclipsa a cualquier acompañante, y ella sólo es un mero complemento de la voz de éste. Jonathan transmite seguridad y fuerza, y ella no es necesaria en la actuación.

En resumen, se podría decir que lo que ambos aparentan antes de la actuación da un vuelco para ser todo lo contrario después de ésta.

Imágenes relacionadas con el cuerpo

Tarea realizada con el profesor Ernesto, en la que nos pedía aportar tres imágenes relacionadas con el cuerpo.

1ª Imagen:

He escogido esta imagen porque para mí los ojos son una de las partes más importantes del cuerpo, ya que a través de ellos se pueden expresar y percibir muchas cosas, la mirada transmite mucha información sobre una persona, información que a veces no se puede expresar verbalmente.

2ª Imagen:

Esta imagen me gusta porque demuestra que no hace falta cumplir los estereotipos de belleza de nuestra sociedad para ser guapa. Además, en esta imagen aparecen cuerpos muy distintos, tanto en tamaño como en color.

3ª Imagen:

He elegido esta imagen porque, al contrario que en la anterior, creo que representa el concepto de belleza que nuestra sociedad está creando, y que trae consigo muchos problemas tanto para los profesionales de la moda como para cualquier persona con trastornos de la alimentación.

CULTURA Y PEDAGOGÍA AUDIOVISUAL

Introducción: ¿Qué es cultura visual?

Para comenzar, quiero daros la bienvenida a mi blog, el cual dedicaré para realizar un espacio de aprendizaje personal entorno a la asignatura Cultura y pedagogía audiovisual, que espero que sirva tanto para realizar trabajo autónomo como para compartirlo con los demás. 

Como inicio, querría hacer una definición personal de lo que es "Cultura y pedagogía audiovisual", indicando primero lo que significa, según la RAE, cada una de estas palabras:

Cultura: conjunto de conocimientos que permite a alguien desarrollar su juicio crítico.

Pedagogía: ciencia que se ocupa de la educación y la enseñanza. En general, lo que enseña y educa por doctrina o ejemplos.

Audiovisual: que se refiere conjuntamente al oído y a la vista, o los emplea a la vez. Se dice especialmente de métodos didácticos que se valen de grabaciones acústicas acompañadas de imágenes ópticas.

Por lo tanto, podríamos definir Cultura y pedagogía audiovisual como, por un lado, el conjunto de conocimientos que nos permiten desarrollar un juicio crítico sobre lo que captamos con el oído, la vista o ambos a la vez; y, por otro lado, la ciencia que se ocupa de la educación y la enseñanza relacionadas con esto.